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【朗读有助于记忆吗阅读答案】朗读对记忆力感染力的影响和作用

党建教育 |

时间:

2019-12-21

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  人类的历史发展到今天,科学技术、文化教育、广播电视正在迅猛发展,人类的知识正以前所未有的规模和速度急剧积累和大幅度增长。以下是小编分享给大家的关于写朗读对记忆力感染力的影响和作用,一起来看看吧!

朗读对记忆力感染力的影响和作用

  在这种情况下,作为学习和传播手段之一的朗读,成了整个社会的需要。教育大普及,离不开朗读。书声琅琅更是语文课区别于其他学科的特点之一。从古至今,诵读一直是学好语文的一种行之有效的必不可少的重要手段。我国古代的语文教育传统就是以强调诵读感悟为特征的。虽未留下系统的理论著述,但也有“读书百遍,其义自见”“读而未晓则思,思而未晓则读”这样的古训。很难想象没有朗读的语文课会取得很好的教学效果,会很好地提高学生的语文素养。

  朗读,就是把书面上写的语言变为口头上说的语言,把无声的语言(文字、文章、文学作品)变为有声语言――更能表情达意的口头语言。我喜爱朗读,也经常将朗读法运用在语文教学中,深深感受到朗读法的作用巨大,虽不能说它是万能的,然而它那潜移默化的威力真是“妙不可言”。朗读的功能,不论其深度和广度,都不亚于文学作品本身。

  一、朗读有利于加深大脑的记忆力

  文学作品是诉诸视觉的,可以反复看、经常看,无疑是一种优势。可是,看,仍有一定局限,除去一目十行的粗读不说,就是细读,也只是凭借一条渠道传入大脑,留下的印象,远不如多条渠道来得深刻,这正如看舞台演出比看文字剧本受益更大,道理是一样的。朗读,不但要看,反复看,还要变为有声语言,从而增加了传入大脑皮层的刺激渠道。

  叶圣陶先生曾精辟地指出:“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”语文教学中对文章的记忆,倘若离开了反复的朗读,便是强记,并不牢固。而反复朗读,是不断的咀嚼享受,也自然更容易记住,还记得牢,“熟读成诵”就是这个道理。叶圣陶先生还从教学的角度讲过:“令学生吟诵,要使他们看作一种享受,而不看作一种负担。一遍比一遍读得入调,一遍比一遍体会亲切,并不希望早一点能够背诵,而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。”因此,在语文教学中,凡是要求学生背诵的段落或篇章,就应该安排在课堂上反复朗读,仔细咀嚼。

  二、朗读有利于品味语言的感染力

  文字语言也有感染人的力量,“爱不释手”“掩卷遐思”都是被感染的表现。可是,当把书面文字变为有声语言的时候,那感人的力量应该更强烈。也就是说,朗读是一种再创作,因为在朗读语言里饱含着、浓缩着朗读者的深刻体会、独特感受、音声魅力。高水平的朗读会使作品的作者惊喜:我写的东西里还有如此深刻的意味呐?!当然也就会使听者动容:比我自己看作品可好多了!所以列夫托尔斯泰说:“不但感染性是艺术的一个肯定无疑的标志,而且感染的程度也是衡量艺术价值的唯一标志。”作为语言艺术的一个品种的朗读,当然不能例外。

  例如二年级语文课本中的《一株紫丁香》,这是一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师的窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情。这首诗充满了童趣、童味、童真,字字句句都清纯明洁,经过反复朗读之后,脑海中就会浮现出这样一组镜头:夜深了,老师还伏在窗前的书桌上写教案,陪伴着她的是窗前的一株紫丁香,在静静的深夜里开放着,淡雅的清香让老师消除一天的疲劳。因此要求学生在朗读课文时,要把语速放慢一些,用平稳中略带关心的语气来读。通过这样的处理来朗读课文,将书面语言转化成了有声语言,读出语气、语调、语势的同时,更读出了书面文字“不可传”的深层意蕴。一堂课下来,学生不仅能熟练地朗读课文,更重要的是对文章的内涵有了整体的把握。甚至有学生这样感慨:“原来诗歌这么美啊!”能让学生欣赏美,不正是语文教学追求的境界吗?

  三、朗读有利于激活丰富的想象力

  朗读不仅可以让学生加深记忆,还可以锻炼想象、联想能力。著名朗诵家瞿弦和同志说过:“每当我看到一篇令人激动的作品时,随着作品中富有表现力的实词的描绘,我常常在脑海中出现许多具体、生动、形象的画面,我仿佛看到静静的小河、热闹的街市、战斗的英雄、胆小的懦夫”。看来,认真的朗读文章,不仅能够有效进入作品的意境,而且能提高想象、联想能力。如小学二年级语文课本中的《乡下孩子》,边读边想,仿佛真能看见自己小时候的欢快日子,那欢乐的笑声依稀还在耳边响起。让学生边读边体会,也能培养学生联想和想象的能力。

  四、朗读有利于培养语感的直觉性

  叶圣陶先生说过:“我们读一篇东西,无论诗歌词曲,总要像吃东西一样,细细咀嚼,把它的滋味辨出来。”这种细细咀嚼、辨别滋味的过程,就是训练朗读、培养语感的过程。

  语感不是天生就有的,它是外部语言刺激和内在知识能力迅速交融的产物,它的获得是建立在对语言现象条件反射般熟悉的基础之上的,它具有直觉性的特征,这就要求我们必须对典范的语言材料进行感受,从而获得认知上的直觉能力。这种直觉感受最有效的途径是大量反复的诵读。

  朗读,从来就是我国语文教学的优秀传统,随着课改的深入发展,作为语文教师,我们更有必要将它继承并发扬!加强朗读教学,让书面的无声语言变为有声的语言艺术,让形象由朗读树起,让意境由朗读创设,让朗读串起语文课堂教学的整个动态过程,让朗读使语文更精彩!

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