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幼儿园数学练习题_幼儿园小班安全活动-细细嚼慢慢咽

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  孩子在很小的时候,就应该培养他们自己进食的习惯,还要让他们形成良好的饮食方式,这对他们有较长远的好处。小编为大家准备了相关的资料,接下来就让小编带大家一睹为快!

幼儿园小班安全活动-细细嚼慢慢咽

  细细嚼慢慢咽

  一、活动目标:

  1、通过借故事《好饿的小蛇》》 让幼儿了解狼吞虎咽吃东西的危险性,养成细细嚼慢慢咽的好习惯。

  2、培养幼儿吃东西时专心,不玩闹的良好进餐习惯。

  二、活动准备:

  PPT课件

  三、活动过程:

  (一) 导入活动

  师:小朋友,这些食物大家都认识吗?都有些什么食物呢?

  师:你们喜欢这些食物吗?

  师:有一条小蛇也很喜欢这些水果,一起来看看它是怎样吃东西的?

  (二)了解狼吞虎咽的危险性

  观看《好饿的小蛇》视频故事

  师:小朋友,你们来说说小蛇是怎样吃东西的?

  师:第六天,小蛇扭来扭去散步的时候看见棵红苹果树,它做了什么?

  师:小朋友,你们觉得小蛇这样吃东西安全吗?

  师小结:如果在食用食物时,狼吞虎咽的吃,很容易呛在食道里,严重的会窒息,危害小朋友的生命。

  (三)判断行为

  师:小朋友,你们说说看怎样吃东西才安全呢?

  师:我们一起来看看这些吃东西的行为看看对不对?

  图一:边走边狼吞虎咽(叉叉)

  图二:吃东西的时候追逐打闹(叉叉)

  图三:专心吃饭(勾勾)

  图四:没有成人的监督下吃果冻(叉叉)

  师:为什么图一、图二和图三都是不对的行为呢?

  师小结:吃东西的时候要专心、不能打闹玩笑、要细细嚼慢慢咽、不狼吞虎咽。果冻要用勺子吃,不要吸食同时要有大人在身边。因为这些食物比较的细小,如果狼吞虎咽的吃容易卡在喉咙里或者呛在食道里。

  总结安全小儿歌:

  小朋友要注意,

  吃东西时要专心,

  不跑不玩笑,

  细细嚼慢慢咽,

  安全意识要牢记。

  延伸活动:

  现在请小朋友一起来品尝食物,记住要细细嚼慢慢咽。

  我会自己吃饭

  教材简析:

  小班幼儿刚刚入园,在各个方面都纯在依赖心理,幼儿小的时候吃饭是需要大人喂的,随着幼儿慢慢地长大,会自己吃饭了,但是幼儿自己吃饭也会出现很多相应的问题,如不会拿勺子、把饭弄得到处都是。

  目标预设:

  1、教育幼儿在园会自己吃饭,在家也会自己吃饭。

  2、培养幼儿乐意自己吃饭的习惯。

  重点和难点重点:让幼儿掌握正确的吃饭方法。

  难点:让幼儿用正确的吃饭方法,喂动物宝宝。

  设计理念:

  小班幼儿入园一个多月后,在教师的指导和帮助下,基本上都能自己吃饭,不用别人喂。可在家中,幼儿的表现怎么样呢?经调查发现:全班只有一名幼 儿在家中是自己动手吃饭的。针对这个问题,我们一方面从转变家长的观念入手,举办了有关的讲座;另一方面从孩子入手,开展了一系列的健康教育活动,让幼儿 在看、听、说、练等实践活动中得到熏陶。

  设计思路:

  小班幼儿刚入园,吃饭有的幼儿让人头疼。于是我就设计的一课《我会自己吃饭》.主要教育幼儿不仅在幼儿园会自己吃饭,在家也会自己吃饭。还要培养幼儿乐意自己吃饭的习惯。从孩子身边很小很小的事开始的。所以我设计了健康活动。

  教学过程:

  一、导入活动1、幼儿集体朗诵儿歌《自己吃饭味道好》。

  2、小朋友真能干,都学会了自己吃饭。小黄狗和小黑狗会不会自己吃饭呢?

  我们一起去看看,好吗?(放火车的音乐,幼儿自由律动。)二、看情景表演:《小黄狗和小黑狗》

  1、狗妈妈家有哪两个宝宝?

  2、你喜欢哪只小狗,为什么喜欢它?

  3、你们喜欢小黑狗吗?告诉小黑狗,怎么做你们就喜欢它了?

  教师小结;小黄狗真能干,在家里吃饭不要妈妈喂,会自己吃饭,我们送它一朵小红花。

  三、看实况录像(1)1、小朋友看到自己了吗?你是怎样吃饭的呢?

  2、你还看到了谁?他是怎么吃饭的?

  教师小结:小朋友和小黄狗一样能干,在幼儿园不要老师喂,会自己吃饭。

  你们在家里是自己吃饭还是别人喂呢?请在家里自己吃饭的小朋友举手。

  四、看实况录像(2)1、她是谁呀?

  2、这位小朋友在家里吃饭时是怎样做的呢?

  3、请这位小朋友来告诉大家,在家里自己动手吃饭心里感到怎么样?

  教师小结:这位小朋友真棒!在幼儿园、在家里都是自己吃饭,老师要奖给她一朵大红花。老师这里还有许多神奇的红花,如果你们也像一样,在家里也能自己吃饭,红花就会与你交朋友。我们来比一比,谁的红花朋友最多。

  活动延伸:

  1、共进午餐。

  请家长来园和孩子一起就餐,让家长了解自己的孩子在幼儿园就餐的情况。使家长知道自己的孩子很能干,在家中要放手让孩子多锻炼。

  2、比一比给家长发放记录卡,教师每周收发一次进行评价。对孩子来说起到了很好的鼓励和督促作用。

  附儿歌:《自己吃饭味道好》

  吃饭啦,坐坐好,手拿匙,碗扶牢。

  自己吃饭味道好,一口一口全吃掉。

  活动反思通过这个活动,幼儿的吃饭情况有明显的好转。像文文小朋友,刚开始他总是不愿自己动手的,后来,我让吃得快的小朋友去帮助她,喂他吃 饭,这样一来,他会觉得让别人喂很难为情。第二天,在就餐前他对我说:"老师,今天我不要别人喂,我会自己吃。"听到他说这话,我真为他的懂事而高兴,我 赶紧对他 说:"路夏真乖,等你吃完了老师给你一个五角星。"果然,这一次他吃得很好。为了兑现我对他的承诺,把五角星贴在了他的额头上。从此,文文改变了吃饭的坏 习惯,每次自己动手,再也不要老师和阿姨喂她了。并教育幼儿珍惜粮食,使孩子懂得粮食来之不易。

  吃饭

  2~3岁的孩子进入托班后,吃饭是他们最难适应的环节之一。因为大多数孩子在家中都是由带养人喂饭,进入托班后却必须独立吃饭,使孩子产生很大的心理压力,因此“饭来张口、含饭不咽、一吃就吐、见饭就哭”的情况在托班屡见不鲜。托班适应期正是培养孩子独立进餐意识的阶段,但这里的“独立进餐意识”和小班的要求有所不同,更强调要结合托班孩子的手部动作发展特点、家庭饮食习惯以及环境、同伴等多种因素,全面了解每个孩子喜爱或讨厌的食物,循序渐进地培养孩子良好的用餐习惯。

  一、婴幼儿行为分析

  ●有的孩子发现幼儿园的饭莱与家中饭莱的差别较大,就很排斥吃饭,甚至因为不愿来幼儿园吃饭而哭着不肯来园。

  分析:2~3岁的孩子对口味比较敏感,很多孩子在家中已经形成了固定的饮食习惯,对食物有着自己的偏好,当幼儿园的饭菜不合他们的口味时,就会引发孩子的焦虑情绪。

  ●有的孩子很挑食,在家中从来不吃蔬菜或肉类,在幼儿园吃饭时,只要看到自己不爱吃的食物就吵闹着不愿吃。

  分析:2~3岁的孩子咀嚼能力还比较弱,在咀嚼和吞咽一些食物时可能会有困难,因此家长往往会迎合孩子的喜好,尽量避免让孩子吃不爱吃的食物,久而久之就养成了孩子挑食的坏习惯。

  ●吃饭时间,有的孩子尝试着独立进餐却总是打翻饭碗,有的孩子边玩边吃,还有的孩子等待着教师喂饭。

  分析:由于家长的包办代替,2~3岁的孩子在家中很少有独立进餐的机会,让孩子养成了喂饭、边玩边吃等习惯。在幼儿园良好的集体用餐氛围中,很多孩子乐意在集体进餐的过程中学习正确的用餐方法,但个别孩子由于能力较弱,常常在独立进餐时打翻饭碗。

  二、教师的支持行为

  1.教师在家访时可以先了解孩子在家中的饮食习惯,同时告知家长幼儿园的饮食情况,以便家长可以提前帮助孩子适应幼儿园的饮食。孩子刚入园时可以先适当满足他们的饮食需要,如喜欢吃干一点的,不爱喝粥等,同时鼓励孩子慢慢尝试其他各种口味的食物。

  2.对于挑食的孩子要循序渐进地进行引导。教师可以和厨房联系,开始阶段以提供细软的食物为主,便于孩子咀嚼和吞咽,再慢慢从细到粗。同时开展家园合作,请家长在家中也提供一些和幼儿园相同类型的菜肴,使孩子从偏爱特定的食物到逐步适应各种口味,提高孩子的咀嚼和吞咽能力。

  3.创设宽松的用餐环境,播放舒缓熟悉的音乐,让孩子们围坐在桌边。用餐前引导孩子闻闻饭菜的香味,激发他们吃饭的愿望,鼓励孩子自己动手吃饭。对于个别手部控制能力较弱的孩子,不要急于纠正拿勺子、扶碗的姿势,当孩子不小心打翻饭碗时也不要急于责怪,可在游戏中逐步发展孩子的手部动作。

  三、活动建议

  第一,面对托班孩子吃饭时产生的各种问题,教师首先应该根据孩子的具体情况进行分析,并采用不同的策略,有针对性地开展小组或者个别指导,循序渐进地培养孩子良好的吃饭习惯。如不喜欢吃幼儿园饭菜的孩子可以从先吃一小口开始,慢慢接受不熟悉的饭菜的味道,逐渐到愿意吃;不太会自己吃饭的孩子可以从教师帮忙喂,到教师用勺子舀好让孩子自己吃,再到孩子独立进餐。

  第二,根据孩子的用餐情况可进行异质分组。如胃口好的与挑食的孩子坐在一起,吃饭习惯好的和等着喂饭的孩子坐在一起等。通过分层指导可以更好地调动孩子用餐的积极性,让孩子互相影响。

  第三,通过一系列游戏,锻炼孩子的手部动作,帮助他们学会正确的拿勺子吃饭的姿势。在创设游戏时,要注重营造与家庭相似的进餐情境,以提高孩子参与游戏的兴趣。

  第四,要培养孩子良好的用餐习惯,必须通过家园协同合作。教师可以把孩子在幼儿园吃饭的情况记录下来告诉家长,同时家长也可以把孩子在家中吃饭的情况拍摄下来给教师,以便教师在幼儿园中对孩子进行正向引导。

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