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如何在教学中指导学生背诵|家长如何通过指导背诵和课外阅读提高中小学生作文效率

文秘写作 |

时间:

2019-12-21

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  指导学生背诵和课外阅读是提高学生写作水平的一个重要环节,教师在教学中要向学生强调背诵的重要性,并教会他们背诵的方法。以下是小编分享给大家的关于写家长如何通过指导背诵和课外阅读提高中小学生作文效率,一起来看看吧!

家长如何通过指导背诵和课外阅读提高中小学生作文效率

  一、重视背诵对教学的作用

  背诵过程是理解记忆的过程,把文章读熟了,那么文章的字、词、句、篇以及文章的语句语势和文章的含义就等于学生也基本上了解了。这时老师再点拨就会达到教学的目的。

  背诵可以更好地发展记忆力。初中生一般是13至16岁之间,这是一个人记忆力最好的时期,是背诵文章的最佳时期。学生背诵得越多,记忆的东西就越多,新的知识就会被容易记住。因为知识之间有直接或间接的相联系。

  背诵可以让学生高效率学习好的语言,提高语言表达能力。因为学生背得越多把知识吸收化为自己的东西就越多,需要口头表达时就会脱口而出,需要书面表达出则信手拈来,日积月累就会提高学生的语言表达能力。

  背诵可以丰富学生的文章范例,提高写作能力。学生背得书多了,积累了丰富的范文,写作就有了要仿写的例子,在仿写中创造。

  背诵可以养成认真读书的好习惯和培养阅读的兴趣和能力。能养成学生仔细,认真地读书的习惯。学生通过努力,把文章背下来,总会产生一种成就感和自豪感,就会对同类型的文章感兴趣。

  二、指导学生课外阅读

  阅读作为语文能力的基础,越来越多地受到各界人士重视,鲁迅先生说过:“大可以看看课本以外的书,即课外的书,不要只将课内的书抱住。”散文作家徐宗文说:“读书多不一定会写作,会写作一定要多读书。”当然阅读教学上要有所创新,这是语文界同仁面临的一个难题。

  新课标非常强调通过平时的阅读活动加强语言材料的积累要求。广大的教师在平时教学工作中“培养学生广泛阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”,引导学生“多读书,好读书,读好书”。

  三、帮助学生选择课外读物。

  为了使学生有计划有步骤地阅读课外书,我为学生提供中学生阅读有益的书目,学生自主选择订阅。如《语文天地》、《语文报》、《中学生课程辅导》、《阅读与作文》、《读写天地》等,他们有强烈的好奇心,阅读的兴趣空前高涨。此外,平时还要求他们多到阅览室看课外书。

  加强课外阅读方法的指导。古人云:工欲善其事,必先利其器。要让学生顺利地进入阅读的成功之门,教师首先要引导学生养成良好的读书习惯,掌握科学的阅读方法,我们要从以下几个方面着手进行指导,一是指导学生依据个性和年龄特点选择读书内容,阅读处于低层次的同学选择可读性强的书籍。如:《小小说》、《中学生优秀作文选》等等,阅读处于中等水平的选择一些文质兼备的读物《中学生阅读与写作》、《作文创新》、《名人故事》等。把通过报刊收集到的课外阅读方法介绍给学生。

  开展形式多样的读书交流活动是推动学生广泛深入开展课外阅读的有效途径之一,通过一系列活动的开展,可以激发学生课外阅读的兴趣,增强他们阅读的自觉性和积极性,促进学生自学能力,口头表达能力,阅读写作能力的提高与发展。从前有些学生害怕写作文,但随着阅读量的增加,阅读交流的不断开展,学生积极性由被动转为主动,有些同学还踊跃向作文报刊或作文选刊投稿。

  四、提高作文教学效率

  以上所说的背诵和指导课外阅读都对写作起重要的作用。因为初中生尤其是农村学生生活阅历不丰富,所以要想写好作文,首先要帮助他们积累知识,充实库存,源头才有活水。当然教师还应该注意观察周围的一切,培养他们的观察力,让学生积累写作素材,应用到写作中去。

  加强专题训练,学习范文技法。

  一篇经典范文的欣赏,为学生的写作开山引路,让学生不断丰富知识,开拓思路,积累写作素材。学生的写作是在阅读的基础上进行的。教学中,教师让学生在阅读中领悟真情,领悟方法,用真情写文章,避免空话假话,表达自己的真实情感,从而达到会写的目的。

  注意积累运用,汲取写作养料。

  作文教学中要引导学生做生活中的有心人,启发学生把自己在生活中的所见所闻所感所思及时记下来,最简单有效的办法是鼓励学生写日记,魏书生把这种方法称为“道德长跑”,为了防止学生记流水账,教师可规定每星期的写作内容,如学习心得、亲情、社会生活、想象积累等,让学生坚持不懈地练笔,交替看其他同学的习作,教师随机地从内容及语言等方面予以指导。同学们在欣赏其他同学的日记的同时,也潜移默化地学到了观察生活的方法。

  抓好讲评环节,培养鉴赏能力。

  作文讲评在作文教学中是一个重要的环节,因为学生经过精心思考写成的文章,若是教师没有给一个评价,可能会打击学生写作积极性,好的评语可鼓励和激发学生的写作兴趣,当然教师也可给他们一个评分标准,让学生互评作文,互评过程中会让他们写出作文的优点:即指出精彩片断、修辞、或是好的开头和结尾,文章采用的表现手法等;还要指出错别字,语句是否流畅,中心内容是否明确等。教师再点出自己的看法,通过互评,学生错别字减少,提高他们对文章的鉴赏能力,上课时对课文内容的分析赏析能力不断提高。2

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