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[幼儿园教师个人总结]幼儿园小班亲子语言活动大全

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  语言的发展,能培养孩子表达情绪和控制情绪的能力,从而让孩子具有健康的、积极的情绪情感。下面是5068儿童网小编整理的关于亲子的活动方案,供大家学习和参阅!

幼儿园小班亲子语言活动大全

  小班语言教案:小兔的玩具店

  活动目标:

  1、能尝试根据一定的标准对玩具进行分类。

  2、知道东西分类摆放整齐,初步接触分类的概念。

  活动准备:

  1、课件《小兔的玩具店》

  2、玩具若干。

  活动过程:

  一、说一说,引起兴趣

  请幼儿说说自己喜欢的玩具,并让小朋友们选择自己喜欢的玩具。

  二、听一听,欣赏故事

  1、我们小朋友也都非常喜欢玩具,小兔刚开了一个玩具店,里面有很多不一样好玩的玩具,教师点击PPT故事欣赏,播放故事《小兔的玩具店》

  2、幼儿讨论:有什么好办法可以帮助小兔?

  3、教师小结:我们把这些玩具都分开来,这样找起来就会方便很多了。

  三、想一想、尝试分类

  1、教师:我们再想一想,要把小兔的玩具店里的东西按照不同的类型分开,我们可以怎么分。

  2、幼儿自由发言、讨论。

  3、教师:老师这儿也有很多玩具,我请小朋友们来分一分。

  四、做一做,复习巩固

  1、教师点击课件中的游戏,请幼儿将不同种类的玩具按颜色、形状、材料的不同进行分类。

  2、教师:现在,小兔的玩具店里可整齐了,不同的玩具都在不同的货架上,一找就能找到。小朋友们,我们也回家去试试看,把玩具分分类。

  小班语言教案:谁的脚印

  设计意图:

  孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。“是谁在这里留下了脚印呢?”带着这样的悬念,孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看,它的画面色调明快,情节突出又不乏丰富的细节,具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式,符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深入,故事情节逐步展开,孩子观察到不同动物脚印的特点,也体验到了主人公的情绪变化。最后,主人公发现:原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此,我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。

  活动一

  目标:

  1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。

  2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。

  3.体会故事中主要角色“疑惑一失望一惊喜”的情感变化。

  准备:

  根据绘本制作的PPT(演示文稿)画面依次为:1.封面;2.扉页;3.第1、2页;4.第3~6页;5.第7~1O页;6.第11~14页;7.第15~18页;8.第19、20页。

  过程:

  一、观察扉页,引出话题

  播放PPT画面2。

  师:你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发现了什么?(地上有脚印。)

  师:地上真的有脚印。仔细看看这脚印是怎么样的?(长长的。)

  师:咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜测。)

  二、师幼共同阅读,了解故事情节

  1.播放PPT画面3,引导幼儿观察。

  师:这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。)

  师:看看小姑娘的表情,猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉?(请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说:“这是谁的脚印呢?”)

  师:小姑娘于是准备去寻找,看看究竟是谁的脚印。

  2.播放PPT画面4,引导幼儿观察。

  师:小姑娘到哪儿去寻找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)

  师:她遇到谁了?(小猫。)

  师:小姑娘遇到小猫就问:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”你们猜猜看那是不是小猫的脚印,说说为什么。

  师:小猫是怎么说的呢?小猫说:“没有,我的脚印是圆圆的。”

  师:我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观察小猫的脚印,说说哪儿是圆圆的。鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)

  3.播放PPT画面5,引导幼儿观察。

  师:小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)

  师:小姑娘问小鸟:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”

  师(出示局部画面):咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作,推测小姑娘在观察脚印。)

  师(出示全部画面):小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)

  师:对了,小鸟说:“没有,我的脚印是尖尖的。”

  师:又没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)

  4.播放PPT画面6,引导幼儿观察。

  师:这次,小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓励幼儿大胆地说一说。)

  师:你们说得真好,小姑娘就是这么问的:“你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。”

  师:大象的个子这么大,它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象,感受大象身躯的庞大,并猜测大象的脚印特点。)

  师(出示PPT局部画面):大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)

  师:原来大象的脚印又宽又大,房间里的脚印也不是它的。

  师(出示全部画面):小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)

  师:小姑娘找不到脚印的主人,感到很难过,大象就和她玩游戏。现在小姑娘快乐吗?(引导幼儿感受愉快的情绪。)

  (教师讲述PPT画面6的内容。)

  5.播放PPT画面7,引导幼儿观察。

  师:离开大象,想到还没有找到脚印的主人,小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)

  师:小姑娘回到了房间。这时,你看她是高兴还是难过?(高兴。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了,跳起来了。)

  师:小姑娘为什么突然高兴起来了?可能是什么原因?(幼儿想象、表达。)

  师:看,这里小姑娘高兴地说:“我知道了!”小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗?

  6.播放PPT画面8,引导幼儿观察。

  (1)观察画面,推断脚印的主人。

  师:来了一只小狗,脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观察画面中还出现了什么,并推断出是鞋子留下的印子。)

  (2)点击画面2和8,比较鞋子和鞋印的相似度。

  教师讲述故事,揭示谜底:“原来是我自己的鞋印啊。”

  (3)引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情,一起体验快乐的情绪。

  三、观察封面,引出故事的题目

  1.播放画面1,师幼共同梳理故事情节。

  师:小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?最后她发现脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)

  2.教师揭示故事的名字。

  四、按顺序观看画面,完整讲述故事

  活动二

  目标:

  1.学习有序地翻阅图书,跟随故事讲述的节奏翻页,养成良好的阅读习惯。

  2.进一步熟悉故事情节,感受重复句式的特点,学习角色间的对话。

  3.体验阅读的乐趣。

  准备:

  实物展示台,师幼人手一本绘本,小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。

  过程:

  一、有序翻页,阅读图书

  1.教师运用“打招呼”小游戏,调动幼儿的阅读兴趣。

  师:请你们把图书放在自己面前的桌子上,摆正。

  师:眼睛看着书上的小姑娘,手指点在上面,和小姑娘打个招呼吧。

  师:用同样的方法也可以和小动物打个招呼。

  2.教师运用实物展示台,和幼儿同步翻阅图书,指导幼儿正确翻页。

  (1) 看封面。

  师幼一起指着封面上的问号,说出故事的名字“谁的脚印”。

  (2)介绍翻书方法。

  师:请你们把两只手放在书的两边,左手轻轻压住书的左边,用右手翻书。(镜面示范。)

  (3)教师用较慢的速度讲故事,讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节,眼睛跟随画面。一页讲完后,提醒幼儿翻页。

  二、角色表演,练习对话

  1.教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫,表演对话。

  师幼翻书至小花猫页面。

  (1)师:小姑娘问了什么?小猫是怎样回答的?我来扮演小姑娘,请小朋友扮演小花猫,一起来说说吧。

  (2)请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫,和教师扮演的小姑娘进行对话表演。

  2.幼儿分组扮演小姑娘、小鸟,进行对话表演。

  师幼翻书至小鸟页面。

  师:他们说了什么?谁愿意来扮演他们?

  (1)请幼儿两个一组表演对话。

  (2)引导幼儿在对话中加入角色特点,用细细的声音学小鸟讲话。

  师:小鸟那么娇小,它的声音是什么样的呢?

  (3)男女分组扮演角色进行对话表演。

  3.幼儿模拟大象的声音,进行对话表演。

  师幼翻书至大象页面。

  (1)师:他们说了什么?谁来试一下?

  (2)学习用大象的声音讲话。

  师:用什么样的声音来说话会比较像大象呢?(粗粗的、比较低沉的声音。)

  (3)请女孩扮演小姑娘,男孩扮演大象,进行对话表演。

  4.集体表达最后一句话。

  师幼翻书至第18、19、20页,一起学小姑娘用开心的声音说:“我知道了,原来是我自己的鞋印呀。”

  三、师幼一起边阅读边讲述

  师:你们喜欢这本图书吗?让我们再来看一遍吧,一边看一边跟着老师一起讲故事。

  四、整理收拾图书

  师:请把书合起来,送到书架上,摞成一叠。

  活动三

  目标:

  1.比较脚和脚印,感知它们之间的对应关系。

  2.观察鞋底的花纹,用颜料印出鞋印,并能分辨自己的鞋印。

  3.积极参与活动,感受活动的乐趣。

  准备:

  1.截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡:猫脚、猫脚印,鸟脚、鸟脚印,大象脚、大象脚印,鞋子、鞋印。

  2.长卷白纸,脚垫,红、绿两色的颜料盘。

  3.请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。

  小班语言教案:水果歌

  活动目标:

  1、根据实物鼓励幼儿创编儿歌。

  2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  活动准备:

  1、梨子、苹果、葡萄、西瓜等水果的图片(正面没涂色,反面涂有颜色)。

  2、水果挂饰(梨子、苹果、葡萄、西瓜)若干。

  活动过程:

  一、导入 。

  “今天呀,我们班来了几位小客人。是谁呢?现在,就请它们出来和大家见见面。”

  1、教师逐一出示苹果、梨子、葡萄、西瓜等水果图片(没涂颜色的一面),并引导幼儿说出是什么水果。

  2、“仔细看看,它们有颜色吗?”(没有)

  3、请幼儿说说苹果是什么颜色的,说对了,老师则将图片翻过来,即红红的苹果。

  4、用同样的方法,请幼儿说说其它水果的颜色,如说对了,老师则将该水果的图片翻过来,即黄梨子、紫葡萄、绿西瓜。

  二、编儿歌《水果歌》。

  老师告诉幼儿要根据水果的颜色来编儿歌。

  1、给苹果编。

  老师先编一句:什么水果红红的?启发幼儿编第二句:苹果苹果红红的。告诉幼儿把老师编的一句和小朋友编的一句连起来,儿歌就编好了。

  2、给梨子编。

  由老师编第一句:什么水果黄黄的?启发幼儿说出“梨子梨子黄黄的。”

  3、给葡萄编。

  “现在我们给葡萄编。谁来编第一句?”请一能力强的幼儿编第一句:什么水果紫紫的?再由大家编出第二句:葡萄葡萄紫紫的。

  4、请幼儿把刚才编的儿歌连起来念一遍。

  什么水果红红的?苹果苹果红红的。什么水果黄黄的?梨子梨子黄黄的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

  5、“小朋友们编的儿歌真好听。现在我们再给西瓜编。谁会把两句一下子编出来?”

  请幼儿模仿前面的句式编出:什么水果绿绿的?西瓜西瓜绿绿的。

  6、请幼儿试着把编的儿歌连起来念一遍。

  7、集体再念一遍,可边念边动作。

  三、幼儿园小班儿歌教案——《水果歌》游戏。

  请幼儿戴上水果挂饰,练习儿歌。如老师(或个别幼儿)问:“什

  么水果红红的?”戴苹果挂饰的幼儿则站起来说:“苹果苹果红红的。”戴其它挂饰的幼儿则不可以站起来。

  四、鼓励幼儿回家后把其它水果编进儿歌,并念给爸爸妈妈听。


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