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竖笛教学视频|提高竖笛教学的正确方法

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时间:

2018-11-11

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  随着“竖笛进课堂”研究课题的进行,竖笛在教学中的作用越来越大,它能帮助学生掌握一些较难的知识。许多朋友都想知道如何的呢?下面就是小编为大家整理的提高竖笛教学的效果方法,希望对大家有所帮助!

提高竖笛教学的正确方法

  什么是竖笛

  竖笛是欧洲一种历史悠久的木管乐器,从中世纪起开始使用,它起源于15世纪的意大利,十六至十八世纪盛行于欧洲各国。竖笛音色优美圆润,是欧洲重要的管乐器,也是巴洛克时代的标准独奏乐器。八孔竖笛在世界发达国家中,无论是在专业音乐表演还是在普通音乐教育中,都在发挥着巨大的作用。从维也纳音乐学院这些世界著名的音乐学府到普通中小学校,到处都能见到这种雅俗共赏的乐器。专业的竖笛乐团和竖笛研究学会也比比皆是。世界各国还经常举办竖笛比赛,世界各地的电台和电视台经常播放竖笛音乐。竖笛已成为当今世界上最受欢迎的乐器之一。竖笛的音色纯正清丽,柔和轻盈,被称为“柔和的笛子”、“像鸟唱歌的笛子”。它以自然呼吸的力度即可吹响,这样,人们从初学开始,就很容易获得美妙的乐音。

  竖笛有六孔的,八孔的。

  八孔竖笛是系列乐器,常见的有五种,分别是超高音笛、高音笛、中音笛、次中音笛和低音笛。将这些乐器组合起来能自成乐队,演奏丰富多彩的音乐。八孔竖笛又属于十二平均律乐器,可以任意转调,音域在两个八度以上,表现力极为丰富。因而,学习八孔竖笛同学习任何一种西洋乐器一样,都能有效培养人的固定音高概念、有效提高人的音乐专业素养。在很多国家,竖笛已成为拥有最大的学习人群的热门乐器,在中国也是如此。

  提高竖笛教学的方法

  一、课堂组织要规范。

  在教学中,很多老师反映,小学生好玩、好动,对学习竖笛有着浓厚兴趣,他们往往还不等老师指导,就自己吹起来,经常出现老师的声音还比不过学生的吵闹声的情况。为了解决这个问题,我先从课前准备抓起。上课铃响后,值日生检查学生的准备情况,要求书放在课桌的左上角,竖笛横放在课桌前方,端正姿势坐好。这样,就有了一个好的开头。课堂上,学生不能够随便碰竖笛。练习时,教师发口令“拿竖笛”,学生统一用右手拿竖笛,全按,将吹嘴搁在右肩上;练习指法时,学生一律不能把吹嘴放进嘴里;练习完毕教师发口令“放竖笛”,学生统一右手放竖笛。这样可以防止学生一拿起竖笛就吹,保证了课堂的安静。由于学生对学竖笛有着很浓的兴趣,所以这些要求他们都能接受,并能很好地执行,整个课堂始终保持规范却又充满积极好学的气氛。

  二、要培养学生正确的吹奏姿势和呼吸方法。

  在教学中,我们经常见到学生不良的吹奏姿势和呼吸方法。如:低头,挤压喉头,坐立不直,按孔手指部位不对,吸气浅,吹奏时过分用力或用气紧张等。如果不及时纠正,将严重影响竖笛教学的质量和学生装的身心健康。我们一但发现了学生的问题,一定要及时纠正,可用一些简短的话语和手势引导学生。如:抬头、挺胸、手指自然放松,强调轻轻吹气、微笑等。我们还可以用正确的歌唱姿势和呼吸方法来启发学生,因为吹奏的姿势和呼吸方法与歌唱是大同小异的,所不同的是,竖笛在吹气是要注重:“轻”,要有意识地控制气息,才能吹出优美动听的旋律。

  三、练习形式要多样,要与其他教学相结合。

  由于学生体力有限,特别是初学吹奏者更容易疲劳,所以教师应切忌让学生“满堂吹”,或让学生长时间练习一种技巧。教师应科学地安排时间,激发学生学习竖笛的兴趣和激情,力求用最少的训练时间来收到最佳的吹奏效果,在练习形式方面应是灵活多变的,应将竖笛教学和其它教学相结合,以达到互相促进的效果。如:可采取竖笛和视唱相结合、竖笛和歌曲相结合等。

  下面我来介绍几种结合课堂教学进行的练习:

  (1) 竖笛进行视唱练习:如教师先引导学生挥拍念节奏,再用竖笛演奏,然后再唱。这样,只要掌握了节奏,学生都能自己唱出视唱曲。久而久之,视唱曲就多由学生自学,教师只要订正一下就行了。

  (2) 用竖笛学习歌曲:学习一个声部的歌曲时,可以用竖笛熟悉旋律。学习两个声部的歌曲时,可以用竖笛合奏体会声部间的均衡和统一。

  这样,在练习竖笛的同时,又对学生的视唱和歌曲的学习有所帮助,经常运用这种方法,可以使学生形成一种良性循环,更好地培养了学生的自学能力和创造性思维。

  四、注重合奏练习。

  合奏练习可以培养学生密切合作、团结向上的良好品德,同时对于提高学生的音乐素养具有重要意义。合奏有许多的优点:其一,丰富的声部,立体的音响令学生耳目一新,克服了竖笛音色单薄的缺点。其二,大大增强了竖笛的表现力。其三,一部分吹得不好的学生,因有“随众”效应,克服了自卑心理,大胆吹奏,所以技巧也会得到相应的提高。再者,合奏中,学生的激情也得到了激发,兴趣也随之越来越浓。

  五、给学生提供表演的机会。

  现在的学生有着很强的表现欲望,音乐教师应充分运用学生这种心理为教学服务。方法之一是:课堂上可以让吹得较好的学生范奏,并加入一些打击乐器伴奏,使其内容更加丰富,教师作简要讲评,并及时表扬和鼓励。方法之二:参加舞台表演,如班队活动表演节目等,因为学生参加演出有一种压力,促使其加强练习,以求演出成功。方法之三:比赛,可以举行竖笛专项比赛或与其他乐器混合的比赛。经过以上活动,相信学生的吹奏水平会有很大的长进。

  提高竖笛教学的效果

  一、课堂组织要规范。

  在教学中,很多老师反映,小学生好玩、好动,对学习竖笛有着浓厚兴趣,他们往往还不等老师指导,就自己吹起来,经常出现老师的声音还比不过学生的吵闹声的情况。为了解决这个问题,我先从课前准备抓起。上课铃响后,值日生检查学生的准备情况,要求书放在课桌的左上角,竖笛横放在课桌前方,端正姿势坐好。这样,就有了一个好的开头。课堂上,学生不能够随便碰竖笛。练习时,教师发口令“拿竖笛”,学生统一用右手拿竖笛,全按,将吹嘴搁在右肩上;练习指法时,学生一律不能把吹嘴放进嘴里;练习完毕教师发口令“放竖笛”,学生统一右手放竖笛。这样可以防止学生一拿起竖笛就吹,保证了课堂的安静。由于学生对学竖笛有着很浓的兴趣,所以这些要求他们都能接受,并能很好地执行,整个课堂始终保持规范却又充满积极好学的气氛。

  二、要培养学生正确的吹奏姿势和呼吸方法。

  在教学中,我们经常见到学生不良的吹奏姿势和呼吸方法。如:低头,挤压喉头,坐立不直,按孔手指部位不对,吸气浅,吹奏时过分用力或用气紧张等。如果不及时纠正,将严重影响竖笛教学的质量和学生装的身心健康。我们一但发现了学生的问题,一定要及时纠正,可用一些简短的话语和手势引导学生。如:抬头、挺胸、手指自然放松,强调轻轻吹气、微笑等。我们还可以用正确的歌唱姿势和呼吸方法来启发学生,因为吹奏的姿势和呼吸方法与歌唱是大同小异的,所不同的是,竖笛在吹气是要注重:“轻”,要有意识地控制气息,才能吹出优美动听的旋律。

  三、练习形式要多样,要与其他教学相结合。

  由于学生体力有限,特别是初学吹奏者更容易疲劳,所以教师应切忌让学生“满堂吹”,或让学生长时间练习一种技巧。教师应科学地安排时间,激发学生学习竖笛的兴趣和激情,力求用最少的训练时间来收到最佳的吹奏效果,在练习形式方面应是灵活多变的,应将竖笛教学和其它教学相结合,以达到互相促进的效果。如:可采取竖笛和视唱相结合、竖笛和歌曲相结合等。

  下面我来介绍几种结合课堂教学进行的练习:

  (1) 竖笛进行视唱练习:如教师先引导学生挥拍念节奏,再用竖笛演奏,然后再唱。这样,只要掌握了节奏,学生都能自己唱出视唱曲。久而久之,视唱曲就多由学生自学,教师只要订正一下就行了。

  (2) 用竖笛学习歌曲:学习一个声部的歌曲时,可以用竖笛熟悉旋律。学习两个声部的歌曲时,可以用竖笛合奏体会声部间的均衡和统一。

  这样,在练习竖笛的同时,又对学生的视唱和歌曲的学习有所帮助,经常运用这种方法,可以使学生形成一种良性循环,更好地培养了学生的自学能力和创造性思维。

  四、注重合奏练习。

  合奏练习可以培养学生密切合作、团结向上的良好品德,同时对于提高学生的音乐素养具有重要意义。合奏有许多的优点:其一,丰富的声部,立体的音响令学生耳目一新,克服了竖笛音色单薄的缺点。其二,大大增强了竖笛的表现力。其三,一部分吹得不好的学生,因有“随众”效应,克服了自卑心理,大胆吹奏,所以技巧也会得到相应的提高。再者,合奏中,学生的激情也得到了激发,兴趣也随之越来越浓。

  五、给学生提供表演的机会。

  现在的学生有着很强的表现欲望,音乐教师应充分运用学生这种心理为教学服务。方法之一是:课堂上可以让吹得较好的学生范奏,并加入一些打击乐器伴奏,使其内容更加丰富,教师作简要讲评,并及时表扬和鼓励。方法之二:参加舞台表演,如班队活动表演节目等,因为学生参加演出有一种压力,促使其加强练习,以求演出成功。方法之三:比赛,可以举行竖笛专项比赛或与其他乐器混合的比赛。经过以上活动,相信学生的吹奏水平会有很大的长进。

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