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亲子活动游戏|亲子游戏中常见的错误以及注意事项

党团活动 |

时间:

2019-12-26

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  亲子游戏是儿童游戏的一种重要形式,在儿童成长发展过程中占有重要的地位。但是很多家长对亲子游戏存在误解,甚至完全不懂。这里给大家分享一些亲子游戏的特点与实施,希望对大家有所帮助。

  亲子游戏的特点

  首先,能够启发孩子的智慧。这就要求游戏活动既能够利用和发挥孩子现有的能力,又能够引导和发展他们的新的能力。

  其次,家长要能和孩子平等的参与到游戏当中,做亲子游戏不是上课,家长不能高高在上指手画脚,而是当是游戏的参与者,并且跟孩子处于平等的地位。

  再次,游戏的形式应该注意相互配合,家长能自然而然地引发孩子智能的发展,设计的游戏应让孩子主动寻求家长的配合,这样家长就能顺理成章的教给孩子一些知识和技巧。

  最后,游戏的整个过程要能够给孩子和家长双方都带来乐趣。要让孩子在游戏中体会创造和成功的快乐,而家长则能够体会到亲子交流的幸福。

  亲子游戏中常见的错误

  1:急吼吼地干涉宝贝

  对宝贝来说,生活中的任何事情都是游戏。因此,宝贝的很多做法可能让父母感觉十分困惑,尤其当宝贝玩一些父母认为不恰当的游戏时,有的父母会急吼吼地跑去干涉宝贝,有的父母却觉得宝贝玩游戏的小模样十分可爱,于是拿宝贝当玩具逗乐,这些都会对宝贝产生不好的影响。宝贝虽然小,但他天生就会察言观色。因此,父母的任何行为都会在宝贝的小脑瓜里留下十分深刻的印象,对宝贝产生不一般的影响。

  纠正法:

  与宝贝建立平等的玩伴关系是亲子游戏的最高境界,这样可更好地调动宝贝游戏的积极性。让宝贝在游戏中通过模仿与创造性地积极参与,学会以正确的方式处理事情。

  2:以父母的价值取向来衡量宝贝的游戏

  游戏是宝贝学习的最佳方式,也是培养宝贝良好性格与行为方式的最佳训练方法。父母不要以自己的价值取向来衡量宝贝的游戏行为,人为地限制宝贝的游戏方式,或为了让宝贝“学”到“知识”而强迫宝贝玩不喜欢的游戏。

  纠正法:

  正确的做法是,应让宝贝充分发挥他的想像力与创造力,做游戏的主人。当宝贝在游戏过程中确实出现无法解决或可能对他产生不良影响的问题时,父母才有必要介入,并对宝贝加以引导。

  3:违背宝贝的年龄特征开展游戏

  不同年龄段的宝贝,对不同的游戏有着不同的兴趣与热情。比如,故意让手中的物品掉落在地面,让它发出响声,一些看起来毫无意义的游戏也会引起宝贝的强烈兴趣,这是1岁左右宝贝乐此不疲的游戏。但如果与2、3岁的宝贝玩这个游戏,他们就会觉得索然寡味,这么大的宝贝可能对玩具更感兴趣,并喜欢用玩具作为道具来延伸他们的游戏。

  纠正法:

  父母应该引导不同年龄段的宝贝尽可能玩出适合他们的游戏,这样才能使他们感兴趣,也有助于发展宝贝的智力和想像力。

  4:认为良好的游戏习惯无关紧要

  良好的游戏习惯,会对宝贝的成长产生至关重要的影响。让宝贝学会遵守游戏规则,合理安排游戏时间等等,这些良好游戏习惯的建立是宝贝理解社会行为规则的最佳途径。

  纠正法:

  比如,玩具玩完了让宝贝自己收拾好,并物归原处;游戏时间要有节制,不能没完没了地让宝贝玩,更不能因为玩而影响吃饭、睡觉等。

  5:总是剥夺宝贝独自游戏的权利

  有的时候,宝贝并不是我们想像的那样一直需要有人陪着,他也需要有自己的空间。即便几个月的宝贝,他们也会自得其乐地玩着自己的小手小脚,体验独自玩耍的乐趣。

  纠正法:在开展亲子游戏的同时,父母要尽可能利用机会鼓励宝贝独立游戏。当宝贝不哭不闹自己玩耍时,不要打扰宝贝,给他一点属于他自己的时间与空间。

  6:在宝贝需要帮助时袖手旁观

  游戏是宝贝自己寻求答案的最佳途径。当宝贝热衷于游戏活动时,他们可能会提出一些比较特别的要求。这时,父母不要因认为宝贝的游戏活动毫无意义而忽视他或限制他,而应尽量帮助他们,千万不要因为害怕宝贝弄脏衣服或出现别的问题而约束他们。

  纠正法:为宝贝提供各种各样的游戏材料,如小纸片、种子、泥土、小剪刀、积木、水、沙、颜料、空纸盒等,让他们开动脑筋去游戏。当然,给宝贝提供帮助需要掌握一个度。比如,当宝贝在游戏中遇到困难时,父母要给宝贝自己解决问题的机会。只有当宝贝确实不能解决时再给予一些帮助。这样,可让宝贝在各种活动中体验生活,学会思考。

  亲子游戏的注意事项

  一、尊重孩子

  (一)尊重子女人格

  孩子独立的个体必须受到尊重,教育孩子最重要的是要把孩子当成与自己人格平等的人。我国政府早已签署了联合国的《儿童权利公约》承认孩子生下来就是一个权利的主体。作为现代父母应当自主、平等地对待子女,蹲下来倾听孩子的心声,了解孩子们的意愿,与他们共同玩耍,共同学习,就像朋友、伙伴一样,切不可体罚,弱爱或把孩子当玩具逗乐,只有民主、平等地对待孩子,家长才可能在游戏中和孩子结成平等的玩伴关系,才可能尊重儿童的需要和兴趣。

  (二)重视发挥儿童的主体作用

  在艾里克森人格渐成说中,他非常重视儿童的主体作用,尤其是婴儿后期、幼儿期和童年期,他认为,如果儿童的主体发挥不好,就会影响该阶段危机的解决,并危及后几个阶段危机的解决。

  而现在,父母对孩子有太多的要求、太多的批评太多的教育。不管孩子能否接受、是否喜欢,“啪”就压给孩子。如:有一位妈妈早晚送接幼儿园的孩子时,孩子都“哇哇”地哭。但她还是坚持送孩子去幼儿园,因为“孩子开始学认字了,开始学唱歌了,开始学算术了……”可是每一个孩子都是一个独立的主体,对这个孩子来讲,她可能还不太喜欢,那么,这位母亲认为孩子应该接受这方面的教育,就是一种压迫。如果孩子能接受的,她能够去肯定的,她愿意去吸收的,她愿意去重复的,这个事情对孩子才是有意义的事情。

  二、肯定孩子

  让孩子对自己充满肯定,这一点非常重要。幼儿的活动多处于尝试阶段,对于自己的力量没有切当的估计,当他们和行为一旦被成人承认了,他们的偶然性行为变成了成功的经验,这将对孩子是极大的鼓舞和鼓励,这种成功的体验给予孩子肯定的评价,增强了自信心,将会促使孩子去进一步地探索和尝试,从而形成一种良性循环。

  所以父母要学会如何用小事来肯定自己的孩子,如果孩子在家非常乐意扫地、抹桌子,可是不小心打破了一个杯子,那么家长是要肯定她抹桌子?还是要说她打破杯子,如果肯定了孩子抹桌子,她回对自己说:下回我要更小心。如果批评她打破杯子,她也许以后再也不原帮你做家务了。

  三、培养与鼓励儿童的创造性与独立性

  陶行知认为:儿童有很强的创造力,这种创造力是我们的祖先长期与环境斗争中获得并流传下来的人的才能精华,发挥、加强、培养这创造力是教育的任务之一。而传统上中国的父母重点强调孩子的服从、行动适当、道德训练与接受社会义务方面,忽视孩子的独立性与创造性的培养,导致幼儿身心得不到充分发展。所以作为父母不应“望子面龙”过切而处处包办,要让孩子成为游戏的主人,让孩子玩自己喜欢的游戏,不强求他玩不喜欢的游戏,充分发挥其想像力和创造力,如在游戏过程中发现问题,家长要适时加以引导……

  四、根据幼儿的年龄特点,选择游戏内容

  《幼儿园工作规程》指出:“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点,选择和指导游戏。根据幼儿的实际经验和兴趣,在游戏过程中,给予适当指导,保持愉快情绪,促进幼儿能力和个性的全面发展。也就是说,家长应根据幼儿的年龄特点选择不同的游戏,如三四岁孩子的游戏离不开玩具,家长为孩子选择玩具要考虑到基教育意义与艺术性,并要游戏物美价廉和卫生安全。又如五六岁的孩子游戏时主题明确,模仿能力强,因此,为这一年龄段安排的亲子游戏就应该注意到内容的丰富、玩法的多样等,才能激发孩子的兴趣和创造力。家长还可以引导幼儿向制玩具和自找玩具方面发展,这样不仅丰富了游戏的内容,而且有助于发展幼儿的智力和想象力,并养成勤俭节约的好习惯。

  五、引导孩子养成良好的游戏习惯

  (一)遵守游戏规则,不耍赖

  幼儿在和自己的家长游戏时,往往会显得霸道一些。他们认为父母让自己是应该的,把自己放在一个特殊的位置。但无论哪种游戏都有规则,游戏规则是根据游戏的目的以及教育活动的目的而提出,它能在游戏中起组织、约束、调整儿童游戏行为和相互关系的作用。孩子们为了玩会愿意遵守游戏规则的,家长应借此机会培养儿童良好的行为习惯和规则意识,而不是一味地满足他们的要求。

  (二)玩具要有指定的存放地方,玩好了要让孩子自己收拾好,物归原处

  家长可用语言、行动进行引导,如在收玩具之前说上一两句儿歌提醒孩子,然后告诉孩子“玩具要回家了,要回家找爸爸、妈妈。”这虽是一句很简单的话,但很符合孩子的心理,比较能让他们接受,从而培养孩子玩好后收玩具的习惯。

  (三)合理安排游戏时间

  不可过多限制幼儿游戏时间也不可没完没了一玩,更不可因玩而影响吃饭和睡觉,家长应合理安排孩子游戏的时间,这样才有利于幼儿的发展。

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