苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中有这样一段话：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读。阅读能给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。”处于成长的学生需要读书润泽生命，需要阅读去启发心智。
阅读是文明传承的主要载体，是一种素养积淀的行为，可以提高人文素养。
近日，我参加了市开发区组织的“千人百校阅读交流”活动。在活动中，各学校采用多种形式展示了建设书香校园的成果，各具特色，精彩纷呈。我也从中学到了不少经验。我就以下几个方面谈谈自己的看法。
一、书香校园学校是主战场，要让学生都读书，有书读。不单要读好教材，更要读好课外书。学校应给予学生读书学习的条件。树立乐读、悦读的风气。如，开放图书馆，开设阅读课，在班级设立图书角(鼓励学生捐赠图书，互通有无)，在校园设计读书角。
二、教师应该成为学生读书的引导者，领路人。学校教育不只是说教、不只是考试。更多的应该是老师的言传身教、身体力行!让学生读书，教师看热闹，这不是一个好的现象。同教师的阅读不应该是为了教书而读书，这是教师自我成长的必然要求。教师阅读涉及面要广：古诗文、名家名作，教育经典，教学杂志，时政报刊。为了方便交流，可以组织“教师读书沙龙”，定期交流所得。
三、家校合作必不可少。家庭也应该给学生提供良好的的学习环境。家人的陪伴，是最好的教育。亲子共读，这也是新趋势。小学低段的口头作业就是最好的素材，让孩子读家长听。还有“睡前故事”也是一种很好的共读形式。
四、采用多种方式促进阅读。使学生爱读书，自己多读书。应该结合学生的身心发展特点，针对不同学段的学生去指导阅读。“光说不练假把式”，可以适时开展多样性活动，鼓励学生阅读，使学生有表现自己的机会，有获得感、成就感。最后这一点很重要，如果学生没有阅读的兴趣，那前面说的一切都是空中楼阁。在这次开发区书香校园成果展示中的节目或许会给我们带来启示——绘本阅读指导课《失落的一角》、《梅香校园，传承经典》、情况汇报《我们学校与茶文化》、《吟诗舞竹润学洲》、情况汇报《我的书香校园建设》、情景剧表演《木偶奇遇记》、《月照千年总关情》、《国学小博士诞生记》。
在这些节目中，我们能够明显发现传统文化、古诗词的影子，各学校有的总结了自己独特的校园文化，如“梅文化”、“鹤文化”、“茶文化”、“抖空竹”(民间技艺)，编撰校本教材，建设校园文化。有的是根据学生的年龄特点，适时编排读本，如读绘本、演情景剧。有的是结合综艺节目(诗词大会、汉字听写大会、朗读者)开展活动。还有 的是大力表彰优秀学生，树立榜样。给书香校园建设注入活力。
以这次成果展示的主办学校为例(综合区内各学校经验)
1、在一年级新生入学的第一天开学典礼中，“朱砂启智”、三字经诵读向学生开启了诵读诗文的大门;每星期的升旗仪式是学生展示诵读经典平台;各班语文老师也是学生的阅读指导老师，每学期根据学生年龄段推荐相应的书单，指导学生阅读。
2、学校定期举行“读书节活动”——低段学生做国学诗配画，诵读国学经典，中段学生做阅读手抄报，交流学习经验，高段学生写读书笔记，向同学推荐好书。在活动中，学生在老师的指导下，把课外阅读的故事改变成情景剧，在学校舞台呈现出来，参与作品的创作。开设阅读交流“跳蚤市场”，让学生交换书籍、共享知识。
3、在鼓励学生阅读方面，利用少先队活动、庆典活动，让学生上台展示，表彰优秀典型。(设立国学小学士、小硕士、小博士荣誉)(阅读小卫星、阅读小行星、阅读小恒星)。
4、利用家长会、家访，对家长进行培训，宣传阅读的意义，同时，评选“最美书香家庭”、“最美家庭图书角”，让家长参与孩子的阅读。
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作者：江西瑞昌市乐园学校郭正(公众号 鲲鹏研修团队)
